(attività a cura di Silvia Casu e Sara Ricciardi) Remix fatto di storie e di luce per gli studenti della scuola dell’infanzia (5 anni) e i primi anni della primaria. Nel laboratorio i ragazzi incontrano Blu un piccolo abitante di un pianetino sperduto che arriva sulla Terra e non conosce niente. Blu fa tante domande e i bambini potranno spiegargli il loro mondo attraverso la luce e i materiali. Materiali che fanno ombre piene, materiali completamente trasparenti o filtri colorati e materiali che riflettono la luce, così come nel workshopLEGGI TUTTO

Per lavorare con la scuola dell’infanzia abbiamo costruito un set up più largo e arioso con l’idea di utilizzare oggetti più grande e lavorare con un numero maggiore di bambini per kit. Qui intanto qualche immagine e un breve video. In seguito caricheremo le istruzione per costruire le cornici in legno.                  LEGGI TUTTO

Scopri perché il cielo è blu e il tramonto è rosso. materiali: contenitore grande trasparente (in plastica o in vetro) ad esempio una grande scatola di plastica, un acquario acqua torcia qualche goccia di latte da aggiungere all’acqua per opacizzare leggermente e rendere visibile il raggio di luce della torcia un filtro polaroid, ad esempio una lente da un vecchio paio di occhiali da sole polarizzati opzionale: cartoncini bianchi e neri descrizione dell’attività Questa attività può dare un’idea di quello che succede nel nostro cielo anche se le molecole d’ariaLEGGI TUTTO

la risposta è sorprendente  materiali:  un cellulare o un tablet acceso e funzionante un microscopio con almeno 10 ingrandimenti in alternativa o in aggiunta ai precedenti materiali uno schermo televisivo e qualche goccia d’acqua descrizione dell’attività Imposta il tuo dispositivo per visualizzare uno schermo bianco.  Assicurati che l’immagine sia luminosa e appaia bianca. Per osservare con calma è necessario che lo schermo del tuo telefono non vada in sleep mode, si possono regolare le impostazioni invece di toccare ogni tanto lo schermo. Posiziona il dispositivo sul tavolino del microscopio. MettiLEGGI TUTTO

In questa sessione le idee principali sul processo di documentazione. Silvia Panzavolta ricercatrice INDIRE ci racconta il valore e il senso della documentazione dell’apprendimento con particolare attenzione al processo di apprendimento e alle pratiche del tinkering. La documentazione definita dal gruppo MLTV viene da una collaborazione e un lavoro di ricerca condiviso con il gruppo Project Zero dell’Università di Harvard.   La documentazione non è solo retrospettiva ma anche progettuale. Analizzare quello che è successo serve anche a costruire un rilancio. E’ fondamentale per la progettazione della successiva sessione diLEGGI TUTTO

Light Play è un’esplorazione tra luce, ombre e  colori che avviene costruendo una storia in movimento. Utilizzando oggetti di tutti i giorni  e semplici sorgenti di luce si creano delicate scene con luci e ombre. Alla fine dell’attività le singole creazioni cinetiche vengono disposte insieme a costituire un pannello collettivo illuminato dalle singole indagini. Alla fine dell’attività sarà creata un’installazione collettiva fatta di tutte le singole creazioni cinetiche. Per la scuola dell’infanzia abbiamo costruito un set up più grande e più arioso. Dopo aver letto questa risorsa troverai informazioni specificheLEGGI TUTTO

La pratica centrale che vogliamo sviluppare con questo progetto è la pratica costruzionista del tinkering. Crediamo profondamente che il modo migliore per comprendere il tinkering sia sperimentarlo, tuttavia per i docenti che stanno facendo un percorso di formazione azione può essere utile anche un tentativo “definizione” per quanto non sufficiente. Con queste premesse possiamo dire che il tinkering per prima cosa è un approccio all’apprendimento. Questa pratica è uno sforzo umano profondo basato sull’esperienza diretta in cui la conoscenza viene costruita mentre un oggetto prende forma. Non è un curricoloLEGGI TUTTO